En relación al manual sobre Disfemia comentado en entradas anteriores, a continuación enumeraré las diferentes técnicas del control del habla mencionadas en este recurso:
- Reducción de la velocidad en el habla: Un habla más lenta reduce el tartamudeo, ya que
facilita los movimientos articulatorios y la coordinación fono-respiratoria.
- Habla rítmica: Se reducen los bloqueos y las disfluencias. Se puede usar metrónomo, pero
en los primeros años de escolarización es más apropiado utilizar el ritmo a modo de
juego (Santacreu y Fernández- Zúñiga, 1991)
- Coordinación de los movimientos articulatorios, por medio de ejercicios específicos,
unidos también a un habla lenta para facilitar la planificación motora. Hay que trabajar
los movimientos articulatorios lentos, prolongados y relajados para reducir la tensión de
los músculos que inciden en la articulación.
Comienzo fácil: Consiste en empezar a hablar con una fonación suave y gradual y una
espiración estable. Desde una voz casi inaudible se va aumentando gradualmente hasta
la voz normal. Se utiliza en sílabas iniciales y en las palabras difíciles o temidas.
Relajación: Junto con el control de la respiración,contribuye a favorecer la reducción de la
velocidad del habla, y de la tensión que puede conllevar la ansiedad ante la
comunicación. Es conocida la relajación progresiva de Jacobson, pero en los primeros
años de escolarización es más indicado utilizar el juego y la imaginación para sugerir los
conceptos de relajación y tensión.
Desensibilización sistemática: Es una técnica compleja que consiste en aprender a
reducir la respuesta a un estímulo determinado. La reducción se produce cuando se
inhibe la ansiedad en presencia del estímulo que la provoca. Por tanto, es un recurso
para afrontar la ansiedad o el temor a determinadas situaciones, como, por ejemplo,
leer en voz alta o hablar por teléfono.
Control de la respiración: Utilizada junto a otras técnicas, facilita la disminución del
tartamudeo, ya que muchos niños desarrollan un patrón de respiración inadecuado
mientras tartamudean.
Seguimiento: Se trata de seguir el habla de otra persona retrasándose unas sílabas de su
emisión. Así, el alumno/a se adapta al habla del otro y reduce el tartamudeo. Algunos
autores lo han utilizado con niños/as muy pequeños/as, en situaciones de juego, por
ejemplo, imitando a una marioneta.
Habla en coro: El alumno/a habla simultáneamente con una o varias personas. Con esta
técnica son capaces de hablar fluidamente, aprovechando actividades de juego o
mediante la lectura.
Disminución de las demandas psicolingüísticas: La probabilidad de que aparezcan
disfluencias va en relación con el aumento de la longitud de las frases y la complejidad
lingüística. Por eso, hay que empezar trabajando con palabras aisladas, después frases
simples, luego varias frases, una historia, una conversación, etc.
Otras técnica de control de habla, pero menos usadas en edades tempranas son el
enmascaramiento, la retroalimentación auditiva demorada (RAD) y la cancelación. Para
completar, ver Fernández - Zúñiga, 2005 (pp. 108-120).
