Adivinamos objetos - EDUCAR PARA LA VIDA.

Imagen de Pixabay con Licencia CCO

Esta semana os propongo un sencillo juego para jugar en casa y de paso, ayudar a desarrollar la competencia en comunicación lingüística de los niños y las niñas. El juego se trata de adivinar objetos. Es un juego recomendado para cualquier edad, desde bien pequeños, 3 años, hasta los más mayores de casa. Para jugar, seguimos los siguientes pasos:

1. Buscamos a una persona de la casa para jugar.

2. Escogemos un objeto de la casa y lo mantenemos oculto, en secreto.

3. Vuestro compañero/a de casa tiene que procurar adivinar de qué objeto se trata.

4. Para dar pistas, podemos explicar cómo es el objeto, para qué se utiliza y cómo se utiliza.

IMPORTANTE

En ningún momento podemos decir el nombre del objeto hasta que vuestro compañero/a de juego lo haya adivinado o se de por vencido/a.

Además, a continuación os dejo una lámina del portal de comunicación aumentativa y alternativa, ARASAAC, para facilitar la descripción de objetos de una manera muy visual y sencilla.

Videocuento - Mi voz

En esta entrada os voy a presentar un cuento muy importante para el alumnado que durante este curso escolar ha estado trabajando 'algunos trucos' para fomentar el cuidado de su voz. Este cuento ha sido escrito por José Fragoso y en él vamos a aprender los diferentes usos que podemos hacer gracias a nuestra voz, así como también vamos a ser más conscientes del valor que tiene la voz para las personas. Así pues, antes de empezar a trabajar desde casa, un pequeño grupo de niños y niñas estuvieron preparando en el cole, en sus sesiones de Audición y Lenguaje, una exposición oral para presentar este cuento en diferentes aulas. Por ello, para que el alumnado con Disfonia pueda seguir practicando desde casa y también dar a conocer el cuento a otros niños y niñas, os dejo el cuento grabado por el alumnado de un centro escolar de Alicante.

Después de visualizar el vídeo, os hago la siguiente propuesta de trabajo:

- Ahora hemos visto que gracias a nuestra voz podemos hacer muchas cosas, ¿te acuerdas de alguna de ellas? (inventar historias, pedir cosas, susurrar, hablar con voz grave o aguda, expresar nuestras ideas) Podemos revisar el cuento otra vez para buscar más ideas.

- Las voces de todas las personas, ¿son iguales? ¿cómo piensas que es tu voz?

- Imagina que te quedas sin voz y no puedes hablar, ¿cómo podrías jugar con tus amigos? ¿cómo podrías hablar con tu familia? ¿cómo podrías trabajar en el cole?

A modo de conclusión, podemos hacer ver a los niños que su voz es muy importante y que deben aprender a cuidar de ella y valorarla sea como sea: más grave, aguda, flojita, fuerte, con repeticiones...

Trabajamos las sílabas trabadas.

Una vez más, os facilitamos un recurso interactivo JCLIC para poder practicar en esta ocasión las sílabas trabadas (CR, DR, PR, BL, CL...) ya sea desde el ordenador o tablet o incluso desde el móvil. En una entrada anterior ya os explicamos la diferencia entre una trabada y un sinfón, la primera se refiere al lenguaje escrito y la segunda, al lenguaje oral. Ver entrada anterior haciendo click en el siguiente enlace:

MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA DE SINFONES

En Audición y Lenguaje es muy frecuente que tengamos alumnos con dificultades en la articulación de sinfones, sobre todo vibrantes, es decir, en donde la consonante inicial de la sílaba va acompañada de una R (CR, PR, DR...). Por ello, una parte de la intervención muy importante para superar esta dificultad en el habla, es incidir también en la mejora en el lenguaje escrito en el alumnado que ya se ha iniciado en la lectoescritura.

Seguidamente, podéis encontrar el recurso JCLIC para practicar las trabadas a través de enlace a la web. También, podéis practicar directamente a través de este blog:

TREBALLEM LES SÍL·LABES TRAVADES

El treball de la frase.

A continuación, os mostramos un recurso interactivo JCLIC para poder trabajar la estructuración de la oración. Este material resulta interesante para el alumnado con dificultad en el nivel morfosintáctico del lenguaje, en donde es frecuente que el niño o la niña estructure las oraciones de manera desordenada y/o también omita palabras sobre todo si  éstas no tienen significado (preposiciones, conjunciones, determinantes...). También, resulta una actividad adecuada para trabajar en primer y segundo ciclo de Educación Primaria. Para poder jugar, podéis acceder a las diferentes actividades a través de un ordenador, PC, tablet o incluso el dispositivo móvil. El material está diseñado en lengua catalana. 

Para acceder al recurso podéis pinchar en el siguiente enlace o jugar directamente a través de este blog:

ACTIVITAT JCLIC - EL TREBALL DE LA FRASE.

Tarjetas de conversación.

En esta entrada, os ofrecemos un material para el desarrollo de la expresión oral a través de unas tarjetas relacionadas con temáticas de interés para los niños: animales, comida, personajes...Las tarjetas nos ayudan a iniciar la conversación a través de una serie de preguntas, ¿qué acción está haciendo el personaje? ¿cómo va vestido? Este material está elaborada tanto en lengua castellana como catalana. Resulta adecuado para trabajar en el primer y segundo ciclo de Educación Primaria. Incluso algunas tarjetas se pueden utilizar para jugar con alumnado de la Etapa de Educación Infantil.

El recurso lo podéis encontrar en el siguiente enlace:

BLOG CREANT I EDUCANT - TARGETES DE CONVERSA.

Blog creant i educant

Beneficios de un diario personal - EDUCAR PARA LA VIDA.

En una entrada anterior escribí sobre la importancia del planteamiento de las tareas escolares a través del desarrollo de las competencias, como puede ser la tarea de aprender a hacer recetas de cocina.

Ver entrada en el enlace siguiente:

Aprender a cocinar - EDUCAR PARA LA VIDA.

La propuesta que os hago esta semana es la elaboración de un diario personal. Según la web 'GUIA  INFANTIL', un diario personal tiene muchos beneficios para los niños... "les ayuda a descargar las emociones, tanto las positivas como las negativas, por eso, puede resultar beneficioso incluso para la salud física. El hecho de escribir, sobre todo sobre las preocupaciones y las cosas que nos perturban y que no queremos contar a nadie, nos ayudará  a reducir el estrés mental porque, escribir sobre nuestros problemas, malas experiencias y también buenas, nos hará meditar y nos traerá calma".

Imagen de Pixabay con Licencia CCO

Seguidamente, podéis encontrar ideas para desarrollar esta propuesta en los diferentes niveles educativos, desde la etapa de Educación Infantil hasta 6º de Educación Primaria, incluyendo también adaptaciones para el alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Los recursos han sido facilitados por el portal educativo del Gobierno de Aragón ARASAAC sobre comunicación aumentativa y alternativa y el Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya.

DIARIO PERSONAL PARA LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y ALUMNADO NEAE:

Este material nos ofrece una serie de adaptaciones de lo que seria un diario personal dirigido por el adulto a través de organizadores gráficos sencillos en distintos formatos para entablar una conversación y compartir emociones, miedos, expectativas, esperanzas...El recurso se ofrece en lengua castellana pero al ser mayormente visual a través de pictogramas, esto no supone una limitación para poder trabajar en lengua valenciana.

Para acceder al recurso, pinchad en el siguiente enlace:

http://www.arasaac.org/materiales.php?id_material=2412

DIARIO PERSONAL PARA EL SEGUNDO Y TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Aunque esta propuesta que nos ofrece el Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya está enfocada sobre todo para el segundo ciclo, considero que es adecuada también para el tercer ciclo de Educación Primaria. El material está redactado en lengua catalana pero la lengua elegida para el diario personal queda en elección del redactor de este material escrito.

- RESPIRA - Videocuento.

El cuento de esta semana lo he escogido pensando en una de las actividades de gran importancia en el trabajo de la estimulación del lenguaje: la respiración. Desde los tres años, a través del Plan de Estimulación del Lenguaje Oral trato de enseñar a los niños y niñas el control de su respiración. Controlar la respiración nos puede ayudar a encontrarnos más relajados, a hablar mejor al coordinar la fonación con la respiración y contribuye a nuestro bienestar y salud. En una entrada anterior, os hablé del efecto que puede tener en el desarrollo de la cara y la configuración de la boca la respiración bucal (posible paladar estrecho, malaoclusión dental, aparición de dificultades en el habla...). Podéis acceder a dicha entrada pinchando en el siguiente enlace:

ACTIVIDAD PARA TRABAJAR EL HÁBITO DE LA INSPIRACIÓN NASAL

Como podemos comprobar, el trabajo de la respiración es esencial y debemos darle la importancia que se merece. Para ello, quiero compartir con vosotros un cuento que me ha parecido una gran herramienta para el trabajo de la respiración, el cuento titulado 'Respira' de la autora Inès Castel-Branco. Esta autora portuguesa ha centrado su trabajo en el arte y la espiritualidad. Su cuento, nos narra una sencilla historia en donde una madre y su hijo realizan diferentes ejercicios para el control de la respiración. Las ilustraciones me parecen muy agradables y los ejercicios suelen gustar mucho a los niños. Es recomendable para todo tipo de edades, incluso adultos. De nuevo, en el blog 'Aula de Elena' he encontrado el video-cuento de esta historia para que podáis practicar desde casa con facilidad. Os animo a realizar los ejercicios y comprobar su eficacia, al encontrarnos nada más finalizar el cuento, más relajados y presentes. Espero que os guste.