martes, 31 de marzo de 2020

El cuento de Aurora.

De nuevo, Eugenia Romero nos ayuda a cuidar nuestra voz gracias al cuento de Aurora. Este cuento ya fue trabajado por los niños en las sesiones de Audición y Lenguaje. Gracias a él podemos aprender buenos hábitos para el cuidado de nuestra voz: no chillar, abrigarnos el cuello, hidratarnos...
Podéis encontrar el material en la siguiente página:

MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE - EL CUENTO DE AURORA

Debemos leer el cuento respetando las pautas para la emisión vocal: respetar pausas, respirar por la nariz, buena postura corporal...Es importante recordar estas pautas a menudo. Una vez hemos leído el cuento varias veces, animamos a los niños a que nos cuenten el cuento ellos solos (sin leer) con apoyo de las imágenes y con sus propias palabras.




El viaje a las cuerdas vocales.

En esta entrada os dejamos un vídeo muy corto que explica qué son las cuerdas vocales de manera sencilla y fácil de comprender para nuestro alumnado con Disfonia.
Antes y después de visualizar el vídeo, vamos a hacer las siguientes preguntas a nuestros hijos para que reflexionen:

- ¿Sabes por qué podemos hablar? (Gracias a nuestras cuerdas vocales)
- ¿Qué son las cuerdas vocales? (Las cuerdas vocales son músculos que controlan la forma en la que nos escuchamos)
- ¿De qué otra manera podemos llamar a las cuerdas vocales? (Pliegues vocales)
- ¿Para qué nos sirven las cuerdas vocales? (Para controlar la forma en la que nos escuchamos, para comunicarnos con los demás, cantar, contar cuentos, secretos..).
- ¿Las cuerdas vocales son iguales en todas las personas? (Las mujeres tienen las cuerdas vocales más cortas que los hombres).
- ¿Puedes sentir tus cuerdas vocales? (Nos ponemos la mano en el cuello mientras decimos AAAA y notamos su vibración).




Más ejercicios para estimular la aparición del fonema R vibrante.

En esta entrada vamos a seguir estimulando la aparición del fonema R vibrante en el alumnado que se está iniciando en este aprendizaje. Ante la situación en la cual nos encontramos con motivo del COVID-19 tenemos la dificultad de enseñar a estos alumnos a colocar la lengua para producir este sonido (falta de instrumental, contacto físico, apoyo especializado...). Esto es muy importante y es de las primeras cosas que los niños deben saber. Por ello, os facilitamos este vídeo, con el fin de "intentar" posicionar la lengua correctamente. No pretendemos que logren realizar estos ejercicios, más que nada, nuestra intención es que nuestro alumnado tenga conciencia de donde colocamos la lengua y qué movimiento (vibración lingual) es el que se debe hacer para que se produzca la articulación de este fonema...En la gran mayoría de casos, son necesarias muuuchas sesiones de prácticas para conseguir la articulación adecuada de este sonido. Así que...¡vamos a intentarlo!

Por otro lado, después de visualizar el vídeo, les decimos estas palabras a los niños para que las repitan. Para que les resulte más divertido, cogemos un lápiz a modo de varita y les podemos decir que 'vamos a hacer un truco de magia para que nos salga el sonido de la moto (R)'. La idea es que alargando el sonido de la R suave podamos poco a poco articular el sonido de una R 'aproximadamente' vibrante...Estas son las 'palabras mágicas'

cantarrrrr, bailarrrrr, comerrrrrr, beberrrrrr, subirrrrrr,
vivirrrrrrr, florrrrrr, corrrto, carrrta, parrrrte, parrrrrtido,
fuerrrrte, tarrrrrta, perrrro, carrrrro, barrrrrre, burrrrro,
borrrrra, porrrra, zorrrrro, rosa, roto, rama, rana, risa,
remo, río, reja, rulo, rubio, rojo, ….

Estas palabras han sido extraídas del manual 'Cuentos para hablar con la erre' de la editorial CEPE.  Recomendamos realizar el ejercicio al menos 3 veces a la semana.


lunes, 30 de marzo de 2020

Adivinanzas.

En esta entrada, os enseñamos diferentes adivinanzas para favorecer el desarrollo de la lógica y la comprensión de vuestros pequeños. En concreto, se trata de una presentación con diferentes adivinanzas en lengua catalana y sobre diferentes animales. Además, os animamos a inventar vosotros vuestras propias adivinanzas de una manera muy sencilla.
Escogemos un animal que nos guste y lo describimos de manera escrita haciendo frases utilizando adjetivos por lo que enriquecemos el vocabulario de este tipo. Por ejemplo: el oso.
- Soy peludo.
- Siempre estoy hambriento.
- Me gusta dormir durante muchos meses, soy un dormilón.
- ¿Quién soy?
Una vez tengamos diferentes adivinanzas hechas podemos jugar a nuestras propias adivinanzas. Esta actividad les gusta mucho a los niños y además de favorecer la comprensión y lógica, también enriquecemos su vocabulario y les ayudamos a estructurar mejor la oración.


¡Alto el lápiz!

En la siguiente entrada os volvemos a ofrecer otro juego clásico de toda la vida..."Tutti frutti", "Mercadito", "¡Basta!", "Stop", "¡Alto el lápiz! " son diferentes nombres con los cuales se identifica este juego. Para jugar, realizamos una plantilla con una tabla en cuyas columnas vamos a incluir tantas categorías como queramos. Después, elegimos una letra al azar y rellenamos con un lápiz la columna lo antes posible. Quien acabe primero debe decir la consigna para que los demás dejen de escribir: ¡Alto el lápiz! Recomendamos según las edades, incluir las siguientes categorías:

2º Educación Primaria: Nombre de persona, Comida y Objeto.
3º y 4 Educación Primaria: Las anteriores y añadimos...Animal y Planta.
5º y 6: Las anteriores y añadimos: Ciudad.

En la web de ACTILUDIS podemos encontrar con más detalle el modo de juego así como diferentes plantillas para descargar. Para acceder al recurso, pinchad en el siguiente enlace:



Desarrollo de una narración a partir de palabras.

En la siguiente actividad se presenta a los alumnos
un cuadro como los que aparecen a continuación. Se pueden
añadir más columnas y pueden ser ellos mismos los que enumeren
los elementos de las mismas. A partir de ellos deben construir una
historia en la que aparezcan todos los elementos que contienen las
tablas. Se aconseja comenzar con dos – tres columnas e ir
aumentando el número en días posteriores.
Podemos jugar de forma oral, sin necesidad de escribir. Además, 
el alumnado de segundo y tercer ciclo de Educación Primaria puede
profundizar más escribiendo su relato.

Más fácil…
Personajes
Lugares
Acciones
Colibrí.
Yeti.
Coronavirus.
Piscina.
Lago.
Garaje. 
Reir.
Caminar.
Limpiar.

Más difícil…
Personajes
Lugares
Acciones
Objetos
Colibrí.
Yeti.
Coronavirus.
Piscina.
Lago.
Garaje. 
Reir.
Caminar.
Limpiar.
Peine.
Carro.
-Kiwi.


Una App para crear cuentos.

En esta entrada os proponemos utilizar la aplicación creappcuentos.
La pueden utilizar alumnos de todas las edades con ligeras
adaptaciones. Por ejemplo, para los alumnos de infantil,
1º y 2º de Educación Primaria sería necesaria la colaboración de los
padres para escribir los diálogos de los personajes, pero los niños
pueden crear dichos diálogos de forma oral. Los alumnos de cursos
superiores pueden utilizarla de forma más autónoma.
Existe una demostración de prueba con el cuento de Caperucita Roja
 y la versión de pago que permite el acceso a otros cuentos.


viernes, 27 de marzo de 2020

Un juego de toda la vida...¡Busca las diferencias!

En el siguiente enlace os vamos a redirigir a un tablero de Pinterest en donde podéis encontrar una gran variedad de láminas para jugar a 'buscar las diferencias'. Con este tipo de juegos, vamos a favorecer sobre todo el aprendizaje de nuevo vocabulario y el desarrollo de la atención y discriminación visual. Además, vamos a estar un buen rato entretenidos jugando y aprendiendo a la vez. Edad recomendada, a partir de 5 años.
Para acceder al recurso, pinchad en el siguiente enlace:



Juego online 'letras' para la discriminación auditiva y visual de fonemas.

A continuación, os presentamos el programa 'letras' de discriminación auditiva y visual de fonemas. Consta de 6 juegos para cada fonema y es muy fácil de utilizar. Por un lado, se trabaja la discriminación auditiva y por el otro la discriminación visual, el trazo de la grafía y la correspondencia entre mayúscula y minúscula. Gracias a este programa también podemos favorecer el aprendizaje de la lectoescritura por lo que lo recomendamos para el alumnado que se está iniciando en este aprendizaje. También nos resulta muy útil para trabajar con los alumnos que presentan Dislalias (sustitución de sonidos por otros en el habla, omisión de esos sonidos...) y para el alumnado con dificultades en la capacidad de Discriminación Auditiva y la conciencia fonológica.
Para acceder al recurso, pinchad en el siguiente enlace:



miércoles, 25 de marzo de 2020

Memoria secuencial auditiva de sinfones con R.

A continuación, os facilitamos un vídeo del canal de Youtube de la maestra de Audición y Lenguaje Eugenia Romero para trabajar tanto la memoria secuencial auditiva como los sinfones con R. Cuando hablamos de memoria secuencial auditiva, se trata de la habilidad en procesar una serie de sonidos seguidos y poder recuperar esa información auditiva de manera tardía para utilizarla con una función determinada. El desarrollo de esta capacidad, permite mejorar la memoria en general y la comprensión del lenguaje a nivel verbal, por lo que esta actividad la recomendamos para niños desde 5 a 7 años que están desarrollando su lenguaje y también es muy recomendada para el alumnado con dificultades en la atención y en el procesamiento del lenguaje.
Por otro lado, cuando hablamos de 'los sinfones con R' nos referimos a la combinación de una consonante con R (cr-pr-dr-tr-gr) en el lenguaje oral, como por ejemplo: tractor, dromedario, granja... En el lenguaje escrito se le denomina trabada. Este tipo de sonidos suele ser de los más difíciles y últimos en adquirir en el desarrollo del lenguaje infantil.
Recomendamos después de hacer el ejercicio de manera oral, escribir también las palabras para el refuerzo de la lectoescritura (solo para el alumnado de 2º de Educación Primaria).




martes, 24 de marzo de 2020

Trabajamos la comprensión con inferencias visuales sencillas..

En una entrada anterior os explicamos el valor que tiene trabajar la inferencia para el desarrollo de la comprensión de nuestro alumnado:

MI BLOG SOBRE AYL - DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN A TRAVÉS DE LA INFERENCIA

A continuación, os ofrecemos otro material, de nuevo del blog AULA PT, para trabajar la inferencia esta vez de una manera más visual con el apoyo de imágenes. Para acceder al recurso, pinchad en el siguiente enlace, no hace falta imprimir:

BLOG AULA PT - 18 NUEVAS INFERENCIAS VISUALES SENCILLAS


Entrenamiento de la precisión lectora.

En esta entrada del blog os vamos a presentar un interesante material creado por el blog AULA PT. En esta ocasión, hemos pensado en nuestro alumnado de niveles superiores, desde 4º a 6º de Educación Primaria que presenta dificultades en la escritura y en la lectura, como pueden ser casos con déficit de atención, dislexia...
En la siguiente ficha se presentan palabras inventadas (pseudopalabras) las cuales debemos encontrar haciendo una lectura con precisión. Se puede jugar en equipo para poder encontrar las palabras inventadas. Una vez encontradas, podemos escribirlas en un folio y corregirlas. No es necesario imprimir, podemos realizar el ejercicio directamente en el ordenador.






Los ratones. Poema infantil para practicar el fonema R vibrante.

Para nuestro alumnado que trabaja el fonema R vibrante desde el inicio del curso (nivel 2), os facilitamos a continuación un trabalenguas con este fonema. La actividad es sencilla, leemos el trabalenguas, recordando si es necesario, que la lengua 'tiene que estar en su techo'. Después de leer el trabalenguas varias veces, animamos a los niños a aprender el trabalenguas de memoria, o una parte de él. Recomendamos esta actividad para todos aquellos niños que necesiten trabajar este sonido, es una actividad que les suele gustar bastante y en internet podéis encontrar una gran variedad de trabalenguas. En concreto, en la página web GUIA INFANTIL disponéis de unos cuantos. 

Para acceder al recurso, haced click en el siguiente enlace:





lunes, 23 de marzo de 2020

Seguimos estimulando el fonema R vibrante con onomatopeyas.

En la siguiente imagen podéis encontrar diferentes onomatopeyas que estimulan la aparición del fonema R vibrante. El material es muy sencillo, se trata de imitar las onomatopeyas, indicando si hace falta a los niños que coloquen la lengua en 'el techo de la casita de la señora lengua'. Debemos repetir varias veces cada onomatopeya, alargando cada vez  más los sonidos de la R.

Moto: brum, brum....brrrrrrum...
Teléfono: ring, ring...rrrrrring... (si no les sale fuerte, animadles a que hagan este sonido con el fonema R suave).
León: Arrg, Arrrrrg, Arrrrrrrrrrrrg...
Taladro: Tra, Trrrra, Trrrrrrrrrrra...
Tambor: Porrom, porrrrom, porrrrrrrrrrom...
Camión: Troco, trrrroco, trrrrrrrrrroco...
Bombilla: Bring, Brrring, Brrrrrrrrring...
Rana: Croac, Crrroac, Crrrrrrroac...
Grillo: Bring, Brrrring, Brrrrrring...

Recomendamos hacer este ejercicio al menos 3 veces a la semana.


Poemas de Gloria Fuertes.

GUIA INFANTIL nos facilita este vídeo con cinco poemas de Gloria Fuertes. Estos poemas son sobre animales, encontrarás al Gallo Colibrí, a Don Pato y a Don Pito...Gracias a este recurso podemos estimular el lenguaje infantil a la vez que trabajamos también otros aspectos como la voz y la memoria. Se trata de un material adecuado para el alumnado de la Etapa de Infantil y también para 1º y 2º de Educación Primaria. También para el alumnado que presenta Disfonia y los niños y niñas que necesitan mejorar la coordinación fonorrespiratoria.
Para el alumnado que ya se ha iniciado en el aprendizaje de la lectoescritura, os hacemos la siguiente propuesta de trabajo:

- Visualizamos el vídeo un par de veces.
- Paramos el vídeo a la vez que leemos las oraciones, tratando de entonarlas igual, con la misma voz...respetando las pausas para respirar por la nariz...Ayudamos a los niños realizando la actividad con ellos y así les ofrecemos un modelo adecuado a imitar.
- Después de visualizar el vídeo varias veces, quitamos la voz del vídeo y recitamos nosotros los poemas, tratando de respetar las pausas, la entonación...
- Intentamos aprendernos un poema, o una parte del poema y la interpretamos con nuestro cuerpo a modo de dramatización.





Dado de las voces.

Para nuestro alumnado que trabaja el cuidado de la voz, os presentamos el siguiente material 'El dado de las voces' facilitado por el blog Hoptoys. Se trata de un dado con diferentes voces ( de ogro, de ratoncillo, contenta...) para poder modular la voz y adaptarla a diferentes personajes. Este material nos permite experimentar con nuestra voz para poder identificar aquellas voces que nos gustan más, menos, las que nos resultan más fáciles de realizar, las que menos...Además, podemos trabajar la discriminación auditiva, apreciando cualidades de la voz como es la intensidad, el tono, el ritmo...
Para jugar con el material, recomendamos seguir las siguientes pautas y jugar por turnos:
1. Lanzo el dado e imito la voz con un diálogo libre. Los niños pueden improvisar, fomentando también su creatividad e imaginación...Experimento con diferentes voces lanzando el dado varias veces.
2. Libremente, por turnos, un jugador elige un tipo de voz y la imita. El otro jugador tiene que identificar el tipo de voz que está realizando.
3. Después de jugar varios turnos, hacemos una reflexión:
- ¿Qué voz te gusta más? ¿Cuál te gusta  menos?
- ¿Qué voz te resulta más fácil de imitar? ¿Cuál menos?
- ¿Cómo piensas que es tu voz?

Al final, debemos llegar a la conclusión que cada persona tiene un tipo de voz y debemos intentar sacarle el mejor partido: cuando hablamos hacemos pausas al hablar para respirar, procuramos tener una buena postura y hablar relajados, procuramos no gritar...
También se puede jugar sin imprimir el material, directamente con el documento descargado en el ordenador.

Para acceder al recurso, pinchad en el siguiente enlace:








Veo, veo...

En esta entrada vamos a ser prácticos y a recordar un clásico,
el juego del  Veo -Veo. 
Se trata de un juego que podemos aplicar a todo tipo de alumnado,
pero en especial a aquellos que se están iniciando en la lectoescritura, 
1º EP, y los que se han iniciado recientemente, 2º EP.



Descubre la frase oculta.

En este enlace al blog de Eugenia Romero encontrareis una actividad
en la que los alumnos trabajan la conciencia fonológica


La tarea consiste en identificar la primera sílaba de las imágenes que se presentan
para descubrir la frase oculta. 
Al final del documento en pdf aparecen formadas cada una de las frases
(por si no reconocéis alguno de los dibujos).
La actividad la pueden realizar alumnos de 1º, 2º y 3º curso. 

viernes, 20 de marzo de 2020

#Soyvisual. Actividad para estructurar la oración.

En esta entrada os vamos a dar a conocer la página de #Soyvisual. 
#Soyvisual es un Sistema de Comunicación Aumentativa que utiliza claves visuales para estimular  el lenguaje y ayudar a personas con necesidades a comprender el mundo y comunicarse.
Esta página nos permite trabajar online desde la misma web o descargar la App para utilizar en Tablet o dispositivo móvil. La página nos ofrece gran cantidad de actividades para trabajar diferentes niveles del lenguaje: vocabulario, fonética, morfosintaxis...
En esta ocasión, queremos hablar de los materiales de #Soyvisual relacionados con la morfosintaxis. Estos materiales son muy adecuados para el alumnado con dificultades en la estructuración de la oración. Además, en el siguiente enlace podéis acceder al recurso tanto en la lengua valenciana como en la castellana. Si navegáis por la página y os descargáis la App seguro que encontraréis otros materiales muy interesantes.

Para acceder al recurso pinchad en el siguiente enlace:




Crea una historia con dados.

En la siguiente entrada os vamos a dar a conocer un juego para crear historias. Como podemos observar en la imagen, tenemos una opción para cada número del dado. Tenemos que lanzar el dado de la siguiente manera:

1ª vez - Elegimos el personaje de nuestra historia: un monstruo, un dragón...
2ª vez - Escogemos un escenario en donde se desarrollará nuestra historia: una cueva, una granja...
3ª vez - Decidimos en qué situación se encuentra nuestro personaje: se encuentra una capa mágica, fue cazado por un tornado...

Una vez escogidas las tres opciones podemos crear nuestra historia y realizar la actividad en primer lugar de manera oral. Después, también podemos escribir la historia y revisarla utilizando la rúbrica para revisar nuestra expresión escrita la cual fue publicada anteriormente en este blog:


El material lo podemos encontrar para descargar en la página del blog siguiente:



Canción ‘El pollito’. Rima con movimiento de Tamara Chubarovsky.

Las rimas con movimiento combinan movimientos de manos y sonidos que ayudan a los niños a madurar su cerebro. Una rima de pocos segundos puede tener múltiples funciones: centrar, activar la memoria, la atención, el lenguaje, la coordinación y también los vínculos afectivos y el contacto con el medio, además de aportar alegría y bienestar. Son tan simples como efectivas. Alumna, madre y maestra Waldorf. En el marco de la pedagogía Waldorf, centró sus estudios en Alemania en las dificultades de aprendizaje, la terapia del lenguaje (Arte de la palabra) y el teatro pedagógico. A continuación os ofrecemos dos vídeos. El primer vídeo nos ofrece una de las rimas más conocidas de la autora para que podáis realizar con vuestros hijos en casa. El siguiente vídeo se trata de una conferencia de Ted Talks en donde Tamara Chubarovsky nos ofrece más información sobre su método.


Discriminación auditiva de sonidos de animales.

La discriminación auditiva de sonidos es una parte muy importante para el Desarrollo del Lenguaje Infantil. Por ello, os facilitamos este enlace al vídeo de Eugenia Romero sobre discriminación auditiva de animales. Esta es una actividad recomendada para el alumnado de la Etapa de Infantil, 3 años. 



miércoles, 18 de marzo de 2020

Ejercicios de praxias y soplo.

En la siguiente entrada os vamos a facilitar un enlace al tablero de Pinterest de 'Mónica Recursos AyL' con infinidad de ideas para trabajar en casa praxias bucofonatorias y ejercicios diversos de soplo, entre otros materiales. Este material es adecuado sobre todo para el alumnado de la Etapa de Educación Infantil, alumnado que necesite fortalecer la musculatura orofacial por existencia de babeo, por intervención quirúrgica y deglución atípica entre otros casos.

Para acceder al recurso, pinchad en el siguiente enlace:

Tablero de Pinterest - Ejercicios de motricidad orofacial y soplo.


Cortometrajes para trabajar la expresión oral

En esta entrada del blog os queremos mostrar diferentes cortometrajes para poder conversar con vuestros hijos y trabajar la expresión oral. Se trata de ver los cortos y después conversar sobre lo que hemos visto. Además, muchos de los cortometrajes tratan temas como los valores, las emociones, por lo que resultan muy adecuados para trabajar también la educación emocional.

Tablero de Pinterest - cortometrajes para trabajar la expresión oral


Una herramienta digital para mejorar las habilidades de lectoescritura.

A continuación, tenéis la información que la página web CHANGE DYSLEXIA  nos ofrece para trabajar con nuestros hijos las dificultades en la lectoescritura. 
Superemos el virus mejorando y divirtiéndonos!
En Change Dyslexia queremos echar una mano a las familias y por ello
¡alargamos el periodo de prueba de Dytective a 15 días!.
Dytective mejora las habilidades de lectoescritura de todos los niños con y sin dislexia. Ahora tenemos tiempo de entrenarnos para leer y escribir mejor.
Única herramienta científicamente Validada
Para acceder al recurso, pinchad en el siguiente link:



¿Qué serías si fueras...?

De nuevo Manuela Aparicio  en su página 'Lenguaje y otras luces' nos ofrece otra lámina para trabajar la expresión oral con los más mayores (Tercer ciclo de Educación Primaria). La actividad cuenta con una serie de cuestiones para practicar las oraciones condicionales a la vez que pasamos un buen rato con nuestros hijos. Una actividad divertida para poder hacer en familia.

Para poder acceder a la lámina, seguid el siguiente enlace:

LENGUAJE Y OTRAS LUCES - ¿Qué serías si fueras?






Seamos indiscretos… y practiquemos el pretérito perfecto.

En la página de Manuela Aparicio 'Lenguaje y otras luces' hemos encontrado la siguiente lámina para trabajar la expresión oral con los más mayores (Tercer ciclo de Educación Primaria). La actividad nos ofrece una serie de cuestiones para practicar el tiempo verbal del 'pretérito perfecto' a la vez que 'somos algos indiscretos'. Una actividad divertida para poder hacer en familia.


Trabajamos la conciencia sintáctica

En el siguiente enlace que os ofrecemos, podéis trabajar la conciencia sintáctica. El material es bien sencillo, elige la opción correcta para completar la frase. Como bien nos comentan desde el blog AULA PT, "la conciencia sintáctica hace referencia a la capacidad del niño para reflexionar y tener conocimiento sobre la concordancia de género y número; y la correcta combinación y orden de la palabras dentro de una oración para formar una frase con sentido". No hace falta imprimir el material, ya que podéis contestar directamente en una libreta o folio. 
Este material es adecuado para alumnado de segundo de Educación Primaria y también para el alumnado con dificultades en la estructuración de la oración (segundo y tercer ciclo de Educación Primaria).

Podéis acceder al recurso pinchando en el siguiente link:

AULA PT - CONCIENCIA SINTÁCTICA


Canción para estimular el fonema / r / vibrante

Aquí os presentamos una canción gracias a la cual podéis estimular el fonema / r / vibrante. Esperamos que os sirva de ayuda:




Conciencia silábica y articulación de sonidos del habla

A continuación, os vamos a presentar un material facilitado por las compañeras del blog SIEMBRA ESTRELLAS el cual nos ofrece una gran variedad de recursos, experiencias y formación para la intervención educativa con niñ@s, fundamentalmente en comunicación y lenguaje.

Se trata de un material que nos permite trabajar tanto la conciencia silábica como la articulación de los sonidos del habla. En este sentido, el material nos ofrece una serie de láminas en donde podemos visualizar una imagen para colocar correctamente la lengua, labios, dientes...en la articulación de los diferentes sonidos del habla. Después, debemos buscar las imágenes que empiezan por el sonido a trabajar por lo que entrenamos también la discriminación auditiva. Así pues, resulta interesante para todo nuestro alumnado que necesita mejorar la articulación de fonemas tales como / s / , / r / vibrante, / ca, co, cu.../ etc. Recomendado también para el alumnado que acaba de iniciarse en la intervención logopédica de un sonido en concreto (NIVEL 1).

En primer lugar, debemos buscar en el enlace siguiente el sonido que necesita trabajar nuestr@ hij@: / s /, / r / vibrante...Después, descargamos el documento en nuestro ordenador y trabajamos directamente (sin imprimir) con el documento en el cual nos vienen indicadas en la primera páginas las instrucciones de manera sencilla.

Para acceder a este material, haced click en el siguiente enlace:







Apps para desarrollar el lenguaje infantil

En esta entrada os dejamos el nombre de algunas aplicaciones para Android que son
útiles para el desarrollo del lenguaje infantil acompañadas de un breve comentario
sobre su contenido.
En negrita el nombre de la aplicación tal y como se debe escribir en el buscador de 
play store:

Isequences (en el icono aparece un niño con gafas): en esta aplicación se trabajan
 las secuencias temporales a partir de una instrucción dada. Dirigida a alumnos de
 1º y 2º E.P. 

Sílabas (en el icono aparece un león): en ella os encontrareis varios ejercicios como
 contar el número de sílabas, reconocer la letra que le falta a la palabra, encontrar la 
palabra que no tiene el número de sílabas que se indica… Dirigida a alumnos de 
educación infantil y 1º E.P. 


Logopedia 1 (se trabaja el fonema B), logopedia 2 (se trabaja el fonema K) y
 logopedia 3 (se trabaja el fonema r).
 Esta aplicación es de pago, por lo que se han indicado entre paréntesis los 
accesos gratuitos, no obstante puede resultar útil. Se ofrecen ejercicios de
discriminación auditiva, lenguaje repetido, permite grabar la voz del alumno…
Dirigida a alumnos de educación infantil y 1º y 2º de E.P. 



martes, 17 de marzo de 2020

Cuento para trabajar la voz

Para nuestro alumnado que trabaja el cuidado de la voz, os facilitamos el cuento de Tim y Max el cual hemos trabajado en el aula de Audición y Lenguaje. Podemos leer el cuento con nuestros hijos y recordar los buenos hábitos y pautas para el cuidado de la voz. Además, podemos practicar la lectura y la adecuada coordinación fonorrespiratoria. Esto es, respetar pausas del texto y aprovecharlas para respirar y modular nuestra voz de manera adecuada.





Material para explicar el CORONAVIRUS a los más pequeños

El portal ARASAAC de comunicación Aumentativa y Alternativa de Aragón nos facilita una serie de materiales muy interesantes para hacer comprender a nuestros hijos la situación en la cual estamos viviendo: nos quedamos en casa, no hay cole, normas de higiene, qué podemos hacer en casa, etc.

Para facilitar la comprensión, este material viene adaptado con PICTOGRAMAS, por lo que es también muy adecuado para niños muy pequeños, alumnado TEA y alumnado con dificultades en la comprensión del lenguaje. Esperamos que os sirva de ayuda.

Enlace para acceder al material:

QUÉ ES EL CORONAVIRUS- CON PICTOGRAMAS


Fonema /r/ vibrante - NIVEL 2

Para nuestro alumnado de Audición y Lenguaje que está trabajando el sonido de la /r/ vibrante desde el inicio de curso, este vídeo que os ofrecemos a continuación es muy adecuado. Para aquellos que se acaban de iniciar recientemente colgaremos otro tipo de actividades más adelante.

Para realizar correctamente la actividad, antes de visualizar el vídeo debemos recordar a los niños las siguientes pautas:

- La posición de la lengua 'Tocamos con la punta de la lengua las arruguitas de arriba'
- Intentamos que la lengua vibre con una técnica ya conocida por ellos 'La mosca'. Se trata de realizar un sonido 'd' con la lengua fuera y muy exagerado e ir introduciendo poco a poco la lengua hasta tocar las arrugas alveolares.
- Repetimos el ejercicio anterior pero acompañando con las vocales: RRRA, RRRRE....
- Una vez hemos hecho los ejercicios de calentamiento, podemos visualizar el vídeo y realizar con ellos los ejercicios para ofrecerles los adultos un modelo correcto de articulación.
- Para una correcta realización del ejercicio, visualizar este vídeo unas 3 veces a la semana en diferentes días.

Vídeo para repasar el fonema / r / vibrante, haz click para visualizar en el siguiente enlace:











lunes, 16 de marzo de 2020

Trivial - Busca la palabra

Desde la página El sonido de la hierba al crecer os mostramos estas tarjetas que favorecen la estimulación del lenguaje en los más pequeños. Las tarjetas se exponen en un documento pdf para aquellos que deseen imprimirlas, aunque no es necesario para realizar las actividades. Existen distintos niveles, temáticas, mecánicas de funcionamiento, etc. Antes de comenzar es aconsejable ver cada una de las páginas para seleccionar aquellas que se adaptan a cada caso. Favorecen:

Crear correspondencias.
Realizar asociaciones.
Evocar vocabulario.
Estimular la audición.
Mejorar la atención.
Etc.

Podéis encontrar el material en el enlace siguiente:

https://www.slideshare.net/anabelcor/buscapalabra-situaciones

Rúbrica para revisar nuestra expresión escrita

En esta entrada os presentamos un sencillo material para crear buenos hábitos en las tareas escolares. En muchas ocasiones, cuando explicamos una tarea de expresión escrita a un alumno, rápidamente éste nos comenta que ya ha acabado. Entonces, es el momento de realizarle la pregunta: ¿Has revisado bien el texto? Entonces, no has acabado...Para ello, os ofrecemos una rúbrica a través de la cual los niños y niñas de segundo y tercero de Educación Primaria podrán adquirir el hábito de revisar sus tareas a la vez que repasan sencillas normas de redacción. Para poder llevar a cabo este ejercicio, además, ofrecemos en el siguiente link una web en donde podemos encontrar algunas ideas para la composición escrita:

Inventamos historias: escritura creativa.



Gestos de apoyo a la articulación

En esta entrada os vamos a presentar un material de gran valor en la intervención logopédica para el alumnado que presenta dificultades considerables en la articulación: los gestos de apoyo a la articulación. También es un material adecuado para la Etapa de Educación Infantil como una estimulación previa a la adquisición de la lectoescritura. Para facilitar la articulación de ciertos sonidos que en nuestros alumnos puede ser complicado, le ofrecemos un dibujo y un gesto que indica como se debe articular el sonido. Por ejemplo, en el documento de abajo podemos ver que para la vocal 'A' nos llevamos una mano a la cara y observamos en el dibujo 'una niña que llora'.

¿Cómo podemos trabajar con los niños desde casa estos gestos de apoyo a la articulación?

Es bien sencillo, en primer lugar escogemos una canción infantil con ritmo sencillo y estructura repetitiva. Como puede ser la siguiente:


Después de cantar la canción con la letra de la canción, ahora la cantaremos sólo con la vocal 'A' siguiendo el mismo ritmo y melodía. Además, enseñaremos al niño la imagen correspondiente (Niña que llora en este caso) y nos llevaremos la mano a la cara (gesto correspondiente a esta vocal) durante toda la canción.



El joc de la paraula intrusa

Este material es ideal para trabajar la estructura de la oración en alumnos de primer y segundo ciclo de Educación Primaria. Busca la palabra intrusa y vuelve a escribir la oración correcta. Al final del documento están las soluciones para cada uno de los ejercicios.